Τρίτη 27 Δεκεμβρίου 2011

Ενότητα 6 . Το κορίτσι


Το κορίτσι
από τη συλλογή Ο ήλιος ο Ηλιάτορας 









Ας θυμηθούμε άλλα ποιήματα του Οδυσσέα Ελύτη που έχουμε διαβάσει αλλά και τραγουδήσει


Η Μάγια 
από τη συλλογή Τα ρω του Έρωτα

Η Πούλια πόχει εφτά παιδιά
μέσ' απ' τους ουρανούς περνά.
Κάποτε λίγο σταματά
στο φτωχικό μου και κοιτά.

-Γεια σας τι κάνετε; Καλά;
-Καλά. Πώς είναι τα παιδιά;
-Τι να σας πω εκεί ψηλά τα
τρώει τ' αγιάζι κι η ερημιά.

-Γι αυτό πικραίνεσαι κυρά,
δε μου τα φέρνεις εδωνά;
-Ευχαριστώ μα 'ναι πολλά
θα σου τη φάνε τη σοδειά.

-Δώσε μου καν την πιο μικρή
τη Μάγια την αστραφτερή.
-Πάρ' την κι έχε λοιπόν στο νου
πως θά 'σαι ο άντρας τ' ουρανού.

Λάμπουνε γύρω τα βουνά,
τα χέρια μου βγάνουν φωτιά.
Κι η Πούλια πόχει εφτά παιδιά
φεύγει και μ' αποχαιρετά.


Η ποδηλάτισσα 
από τη συλλογή Τα ρω του Έρωτα
Το δρόμο πλάι στη θάλασσα
περπάτησα που 'κανε κάθε
μέρα η ποδηλάτισσα.

Βρήκα τα φρούτα που 'χε
στο πανέρι της, το δαχτυλίδι
που 'πεσε απ' το χέρι της.

Βρήκα το κουδουνάκι και το
σάλι της, τις ρόδες,
το τιμόνι, το πεντάλι της.

Βρήκα τη ζώνη της, βρήκα σε
μιαν άκρη, μια πέτρα διάφανη
που 'μοιαζε με δάκρυ.

Τα μάζεψα ένα ένα και τα
κράτησα κι έλεγα πού 'ναι
πού 'ναι η ποδηλάτισσα.

Την είδα να περνά πάνω
απ' τα κύματα, την άλλη μέρα
πάνω από τα μνήματα.

Την τρίτη νύχτωσ' έχασα
τ' αχνάρια της, στους ουρανούς
άναψαν τα φανάρια της




Το τρελοβάπορο 
Από τη συλλογή Ο Ήλιος ο Ηλιάτορας

Βαπόρι στολισμένο βγαίνει στα βουνά
κι αρχίζει τις μανούβρες "βίρα μαινα"

Την άγκυρα φουντάρει στις κουκουναριές
φορτώνει φρέσκο αέρα κι απ τις δυό μεριές

Είναι από μαύρη πέτρα κι είναι απ' όνειρο
κι έχει λόστρομο αθώο, ναύτη πονειρό.

Απο τα βάθη φτάνει τους παλιούς καιρούς,
βάσανα ξεφορτώνει κι αναστεναγμούς.

Ελα Χριστέ και Κύριε, λέω κι απορώ,
τέτοιο τρελό βαπόρι τρελοβάπορο,

Χρόνους μας ταξιδεύει δε βουλιάξαμε
χίλιους καπετναους τους αλλάξαμε

Κατακλεισμούς ποτέ δε λογαριάσαμε,
μπήκαμε μες στα όλα και περάσαμε,

Κι έχουμε στο κατάρτι μας βιγλάτορα
παντοτινο τον Ηλιο τον Ηλιάτορα!
 





Οδυσσέας Ελύτης

More PowerPoint presentations from MAD VALIA 




Σήμερα φτιάαμε   σύθετες λέξεις με  τις λέξεις ήλιος και νερό. Μετά κάθε ομάδα έφτιαξε το δικό της ποίημα χρησιμοποιώντας κάποιες από αυτές. Κάθε μαθητής έγραφε δύο στιχάκια και συνέχιζε ο επόμενος. Μετά τα επεξεργάστηκαν μόνοι τους και νάτο το ποίημά μας





Νερολούλουδο πετάει 
στον πολύχρωμο αέρα
 και τα δέντρα που περνάει 
λαμπυρίζουν στον αιθέρα
Ελα τώρα ηλιόδεντρο,
έλα μέσα στον μπαξέ

Το φωτόδεντρο κάνει σαν τρελό
κι οι νερομέλισσες βουτάνε χαρωπές.

 Στο ηλιόδεντρό  μου  πάνω
στο δάσος με τη θάλασσα
με τους νεροδαίμονες σκαρφαλώνω
 Με μια νεροπεταλούδα  κολυμπώ
το βράδυ σαν πηγαίνω
 καιτο νεροφέγγαρό μου 
βλέπω.

Στο νεροκάραβό μου μπήκα 
και στη φωτοχώρα βγήκα
Με το πρόσωπο υγρό, 
νεροφέγγαρο καλώ
Φαίξε μες στον ποταμό
νά ΄βγει το ηλιόψαρο
Οι νεροδαίμονες θα ΄ρθουν
για πάντα στο βυθό θα σε κρατούν
πάψε πια να τργουδάς
και στο σπίτι σου να πας

΄΄Ηλιος και νερό μαζί
κάνουν το ηλιόνερο
γιαυτό αυτό σημαίνει 
ότι ο ήλιος το ζεσταίνει
Ο νεροδαίμονας ο δυνατος 
δεν γίνετ' ηλιοκράτορας
γίνετ' όμως νεροκράτορας
στο καράβι μου αν μπεις
στο λιμάνι θα βρεθείς
φτιάχναμε δεντρόσπιτο
πετούσε μακριά
το χτίζαμε ξανά 
μα έβγαζε φτερά

Το λευκό μου το καράβι
θα με πάει στο λιμάνι
Νεροδαίμονας σκληρός 
έγινε καλός γιατρός
με το μικρό του βαλιτσάκι
θα με πάει στο νησάκι
και ωνάζει δυνατά
άσε πια τα παγωτά,
ένα νερόμηλο τη μέρα
το γιατρό τον κάνει πέρα












Σάββατο 17 Δεκεμβρίου 2011

Χριστουγεννιάτικα παραμύθια, τραγούδια και κατασκευές

Η μάγισσα Φρικαντέλλα
Ένα παραμυθάκι του Ευγένιου Τριβιζά για τη μάγισσα που μισούσε τα κάλαντα 











 

 

Τα εύθυμα καλικατζαράκια  

παλιό γιαπωνέζικο παραμύθι 












Θα φτιάξουμε τον ήχο της βροχής 

Υλικά

1 άδειο ρολό κουζίνας ή ρολό από ύφασμα
καρφίτσες ή καρφιτσόνια
ρύζι ή ζάχαρη ή άμμος
χαρτόνι
σελοτέιπ ή κόλλα
ψαλίδι


Βήματα

1. Τρυπάμε με πολλές καρφίτσες ένα άδειο ρολό κουζίνας σε όσα περισσότερα σημεία μπορούμε.
2. Κλείνουμε το ένα άκρο του ρολό με χαρτόνι και σελοτέιπ.
3. Τοποθετούμε στο εσωτερικό του ρολό ρύζι ή ζάχαρη ή άμμο.

4. Κλείνουμε το άλλο άκρο του ρολό με χαρτόνι και στολίζουμε την κατασκευή μας με χαρτόνια και αυτοκόλλητα.
5. Περιστρέφουμε αργά το μπαστούνι της βροχής και ο μαγευτικός ήχος της βροχής πλημμυρίζει το δωμάτιό μας. 


παραδοσιακά χριστουγεννιατικά τραγούδια









Τρίτη 13 Δεκεμβρίου 2011



Τα παρακάτω τα έχω πάρει και προσαρμόσει από την ιστοσελίδα
Γυμνάσιο - Λύκειο Ιτέας Καρδίτσας










Πέμπτη 8 Δεκεμβρίου 2011

Το νερό

Το νερό

Σκοπός & Στόχοι της Διδακτικής Πρακτικής

Οι διδακτικές πρακτικές είναι στοχοκεντρικές. Ο γενικός σκοπός της διδακτικής πρακτικής και οι επιμέρους στόχοι εξαρτώνται από τη θεωρητική προσέγγιση που υποστηρίζει ο κάθε εκπαιδευτικός και την προσωπική του θεωρία για τη διδασκαλία και τη μάθηση. Αυτοί είναι που καθορίζουν τον τύπο των δραστηριοτήτων που θα ακολουθήσουν και το περιεχόμενό τους.

Γενικός Σκοπός

Οι μαθητές της τάξης να γνωρίσουν και να επεξεργαστούν μέσα από τη βιωματική μάθηση και τη διαθεματική προσέγγιση ένα πολύτιμο στοιχείο, το νερό.

Επιμέρους Στόχοι ως προς το γνωστικό αντικείμενο και ως προς τη μαθησιακή διαδικασία.
Επιμέρους στόχοι ως προς το γνωστικό αντικείμενο:
1) Οι  μαθητές να  γνωρίσουν και να κατανοήσουν τον κύκλο του νερού - Να γνωρίσουν πού υπάρχει νερό στη γη καιτις διαφορετικές μορφές στις οποίες το συναντάμε. 
2) Οι μαθητές να διετρύνουν το λεξιλόγιό τους και να παράγουν δικά τους κείμενα σε πεζό και ποιημα 
3) Οι μαθητές να συνεργαστούν και να επικοινωνήσουν μεταξύ τους φτιάχνοντας εννοιολογικούς χάρτες
4) Οι μαθητές να συνδέσουν το θέμα του σύγχρονου τρόπου ζωής με την έλλειψη του νερού
5)Να ερευνήσουν και να καταγράψουν στάσεις, απόψεις και συμπεριφορές συμμαθητών άλλων τάξεων σχετικές με τη χρήση του νερού.
6) Να κατανοήσουν την ανάγκη προστασίας των ποταμών και λιμνών από τη μόλυνση - τη σπουδαιότητά τους στη ζωή μας ΚΑΘΩΣ και τους τρόπους που μπορούμε να μη σπαταλάμε το νερό.
7) Να επικοινωνήσουυν με άλλα σχολεία και ενημερώσουν με μηνύματα, δρλασεις και αφίσσες και τους άλλους μαθητές.
8) Να διαβάσουν παραμύθια και μυθιστορήματα σχετικά με το νερό .


Οι παραπάνω στόχοι υπηρετούν τις ακόλουθες οριζόντιες ικανότητες:

Κριτική σκέψη, δημιουργικότητα, συνεργατικότητα, επικοινωνία, κοινωνικές ικανότητες που συνδέονται με την έννοια του πολίτη, πολιτιστική συνείδηση και έκφραση.
Οι  μαθητές μαθαίνουν πώς να αποκτούν τη γνώση, πώς να ενεργούν, πώς να συμβιώνουν με τους άλλους  και πώς να υπάρχουν.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ
1.       Εργασία σε ομάδες
2.       Συζήτηση στην ολομέλεια
3.      Ερωτήσεις-Απαντήσεις
4.      Θεατρικό δρώμενο
5.       Αξιοποίηση  της τέχνης
6.       Παιδαγωγική αξιοποίηση των ΤΠΕ

Κατά την εφαρμογή της Διδακτικής Πρακτικής ή μετά την πραγματοποίησή της, ο εκπαιδευτικός και οι μαθητές του ενδέχεται να έχουν πραγματοποιήσει την αξιολόγησή της, μέσα από μια αναστοχαστική διεργασία. Αυτή μπορεί να έχει πραγματοποιηθεί:
          κατά τη διάρκεια εφαρμογής των δραστηριοτήτων (διαμορφωτική αξιολόγηση) με σκοπό την αναδιαμόρφωσή τους,
          στο τέλος της εφαρμογής της Διδακτικής Πρακτικής (τελική αξιολόγηση) για να ακολουθήσει μια εποικοδομητική συζήτηση που θα οδηγήσει σε αναπροσαρμογές, επεκτάσεις κτλ.


Περίληψη

Θα προσεγγίσουμε το θέμα  μέσα από τα σχολικά εγχειρίδια (Γλώσσα, Μαθηματικά, Μελέτη Περιβάλλοντος) αλλά και από  άλλα βιβλία, υλικό από το διαδίκτυο,   ταινίες, θα γνωρίσουμε περιβαλλοντικές ομάδες άλλων περιοχών, θα κατασκευάσουμε τα δικά μας ταινιάκια, θα κατασκευάσουμε παραμύθι με ζωγραφιές, τον ήχο της βροχής,  θα δραματοποιήσουμε,  θα φτιάξουμε κουκλοθέατρο, θα μάθουμε τραγούδια με θέμα τη βροχή , θ α φτιάξουμε μηνύματα με θέμα τη σωστή χρήση του νερού (Πληροφορική) θα γνωρίσουμε αθλήματα που έχουν σχέση με το νερό, θα φτιάξουμε φύλλα εργασίας,

Θα χρησιμοποιηθεί ο Η/Υ της τάξης, ο βιντεοποροβολέας, εκτυπωτής, χάρτες. 

Δράσεις  - Φάσεις

  •     Ξεκινώντας από το αντίστοιχο μάθημα της Γλώσσας είδαμε βίντεο  με τον κύκλο του νερού . Στη συνέχεια φύλλο εργασίας όπου ζωγραφίσαμε και σημειώσαμε . Μετά σε μικρό κείμενο γράψαμε με δικά μας λόγια τον κύκλο του νερού. 
  •  Εννοιολογικοί χάρτες :νερό, ύδωρ, που βρίσκουμε νερό στη γη


  • Ζωγραφίσαμε σταγόνες και τις μετατρέψαμε σε αγορίστικες και κοριτσίστικες φιγούρες. Φτιάξαμε τη "Σταγονοτάξη" .



    •   Το ποτάμι κυλάει: γράψαμε κείμενο με τη διαδρομή ενός ποταμού (από πού περνάει τι βλέπει ένα ποτάμι… )θέμα «Εγώ το ποτάμι».
    • Διαβάσαμε το βιβλίο "Ο Ισίδωρος  και ο ναυαγός"   της Α. Μιχαλοπούλου και ζωγραφίσαμε 


      • Συγκεντρώσαμε έθιμα, παροιμίες, τραγούδια παραδοσιακά που έχουν σχέση με το νερό. Τα ξαναγράψαμε κάνοντας εργαστήρι γραφής. Στη Συνέχεια στο μάθημα της Πληροφορικής οι μαθητές το έγραψαν σε κείμενο. Ζωγράφισαν ζωγραφια που έχει σχέση με το θέμα τους και θα γίνει εφημεριδούλα. Μετά από πολλές προτάσεις, επιλέχθηκε ο τίτλος "τα νερόπαιδα" 
      •  Διαβάζουμε: - «Μια σταγονοπαρέα  στη λίμνη μας»
                               - «Παρέα με τον Σταγονούλη"
                               - "ο Νερούλης κι ο Νερουλένιος» 

      • Γράφουμε τα δικά μας ποίηματα ή /και παραμύθι
      •      Κατασκευάζουμε το δικό μας ερωτηματολόγιο και το μοιράζουμε σε 4 τμήματα του σχολείου, (Τάξεις Ε και ΣΤ), για να καταγράψουμε τις στάσεις , απόψεις  συμπεριφορές  σχετικές με το νερό και τη χρήση του. (Μαθηματικά)

      • το νερό στις θρησκείες  (Θρησκευτικά)
      •    Καταγράφουμε σε πίνακα και σε ραβδόγραμμα τα παραπάνω (Μαθηματικά)
      • Κατασκευή ραβδογράμματος και εννοιολογικού λεξικού χάρτη στον υπολογιστή (Πληροφορική)
       

      • Στο χάρτη της Ελλάδας ζωγραφίζουμε  τις λίμνες , τα ποτάμια, τις θάλασσες. (Μελέτη Περιβάλλοντος) Παρατηρούμε από πού πηγάζουν και πού εκβάλλουν οι 2 μεγαλύτεροι ποταμοί της χώρας μας, σε ποιο γεωγραφικό διαμέρισμα βρίσκονται. Το ίδιο και για τις λίμνες. (Μελέτη Περιβάλλοντος)
      • Ζωγραφίζουμε  τη δική μας αφίσα για τη σπατάλη νερού
      • Επίσκεψη στην ΕΥΔΑΠ για να γνωρίσουμε τη διαδικασία ύδρευσης και καθαρισμού του νερού της πόλης από κοντά.
      • Η λίμνη του Μαραθώνα Σύνδεση με το παρελθόν και το παρόν…
      •   Η χρήση των αγγείων στη φύλαξη και μεταφορά του νερού στην αρχαιότητα (Ιστορία )
      • Φ ύλλα δραστηριότητας βασισμένα σε εκπαιδευτικά πακέτα (ΚΠΕ Καστοριάς. ΕΥΔΑΠ, )
      • Κατασκευή του «ήχου ης βροχής» (Εικαστικά)
      • Τραγούδια με θέμα τη βροχή (Μουσική)

      Τετάρτη 7 Δεκεμβρίου 2011

      ΔΕΚΑΔΙΚΟΙ ΑΡΙΘΜΟΙ - ΔΕΚΑΔΙΚΑ ΚΛΑΣΜΑΤΑ

      (ΑΠΟ ΕΓΚΥΚΛΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑ)

       ΒΑΣΙΚΑ ΣΗΜΕΙΑ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΞΕΡΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΔΕΚΑΔΙΚΟΥΣ
      • Οι δεκαδικοί αριθμοί χρησιμοποιούνται όταν θέλουμε να εκφράσουμε με ακρίβεια κάποιες μετρήσεις μεγεθών που είναι μικρότερα από την ακέραιη μονάδα.
      Π. χ. 2,4 €, 0,23 μ., 2,234 κιλά κ. ά.
      • Οι δεκαδικοί αριθμοί αποτελούνται από ένα ακέραιο και ένα δεκαδικό μέρος που χωρίζονται με την υποδιαστολή(,) 
      • Οι δεκαδικοί γίνονται από την επανάληψη των δεκαδικών μονάδων δηλ. ο αριθμός 0,3 γίνεται από την επανάληψη της δεκαδικής μονάδας ένα δέκατο 3 φορές
      Π. χ. 0,1+0,1+0,1=0,3

      • Για να διαβάσουμε ένα δεκαδικό αριθμό διαβάζουμε πρώτα όλο το ακέραιο μέρος του αριθμού λέμε "και" και μετά όλο το δεκαδικό μέρος με το όνομα του τελευταίου δεκαδικού ψηφίου
      Π. χ. 3,26 διαβάζεται 3 ακέραιος και 26 εκατοστά
      2,135 διαβάζεται 2 ακέραιος και 135 χιλιοστά
      Όταν ο ακέραιος είναι 0 τότε δε διαβάζεται
      Π. χ. 0,345 διαβάζεται 345 χιλιοστά

      Για να γράψουμε ένα δεκαδικό αριθμό προσέχουμε:
      • Αν ακούμε ότι ο δεκαδικός αριθμός έχει δέκατα, τότε το δεκαδικό μέρος έχει ένα ψηφίο, αν ακούμε εκατοστά έχει δύο και χιλιοστά τρία.
      Π. χ. ο αριθμός έξι και πέντε χιλιοστά γράφεται 6,005, ο αριθμός έξι και πέντε δέκατα 6,5 και ο αριθμός έξι και πέντε εκατοστά 6,05
      Όταν στο δεκαδικό μέρος δεν έχουμε ακέραιες μονάδες βάζουμε το 0
      Π. χ. ο αριθμός πέντε εκατοστά γράφεται 0,05 κ. ο. κ.
      • Η αξία ενός δεκαδικού αριθμού δεν αλλάζει, αν στο τέλος του προσθέσουμε ή αφαιρέσουμε όσα μηδενικά θέλουμε.
      Π. χ. 0,3=0,30=0,300 κ. ο. κ.
      • Κάθε ακέραιο μπορούμε να τον μετατρέψουμε σε δεκαδικό αν βάλουμε στο τέλος του υποδιαστολή και προσθέσουμε όσα μηδενικά θέλουμε(συνήθως βάζουμε δύο)
      Π. χ. 23 = 23,00
      • Μπορούμε να φτιάξουμε την ακέραιη μονάδα με 10 δέκατα ή 100 εκατοστά
      Π. χ. 10 Χ 1/10 ή 10 Χ 0,10 = 1
      100 Χ 1/100 ή 100 Χ 0,01= 1
      • Οι δεκαδικοί αριθμοί είναι δυνατόν να γραφτούν και ως κλάσματα όπως και αντίθετα. Για να γράψουμε ένα δεκαδικό αριθμό ως δεκαδικό κλάσμα, γράφουμε όλο τον αριθμό, χωρίς την υποδιαστολή στην θέση του αριθμητή και παρονομαστή γράφουμε το 1 με τόσα μηδενικά όσα και τα δεκαδικά ψηφία του αριθμού
      Π. χ. 0,4 = 4/10
      0.04 = 4/100
      0,004 = 4/1000
      1,2 = 12/10
      • Το αντίθετο κάνουμε όταν θέλουμε να μετατρέψουμε δεκαδικό κλάσμα σε δεκαδικό αριθμό. Γράφουμε μόνο τον αριθμητή του και χωρίζουμε με υποδιαστολή τόσα δεκαδικά ψηφία όσα μηδενικά έχει ο παρονομαστής(συμπληρώνουμε με 0 όσα ψηφία λείπουν)
      Π. χ. 6/10 = 0,6   
      6/100 = 0,06
      6/1000 = 0,006
      12/10 = 1,2
      48/1000 = 0,048

      Γράψε κάποιο δεκαδικό κλάσμα και δες τη μορφή που παίρνει (δεκαδικός αριθμός) όταν πατάς το "calculate"


      Γράψε και εδώ έναν δεκαδικό και δες πώς μετατρέπεται σε κλάσμα (χρησιμοποίησε την (.) για υποδιαστολή)

      Οπτικοποίηση μετατροπής δεκαδικού σε κλάσμα


      Ταίριαξε δεκαδικούς και κλάσματα και αποκάλυψε το παζλ